“在這個長假里，我一邊輔導孩子們做數(shù)學作業(yè)，一邊鍛煉身體�！�

漫長的假期結(jié)束后，詩梅與綠城由香學校四年級學生的父親聊起了假期作業(yè)，她的話差點惹怒了人。

孩子的數(shù)學作業(yè)是找出“1 公頃有多大？”

一位父親說，孩子的數(shù)學老師布置了一個親子活動，讓孩子真正了解“一公頃的大小”，家長讓孩子找一塊邊長為100米的正方形土地。他說，希望能有所幫助。再突出四件物品，并標記這些物品，以便孩子們可以從遠處看到它們。

這么大的場地設(shè)在哪里？家長會上，家長表示有些擔心。很多在城市長大的父母沒有公頃的概念，想象中是一塊非常大的土地。于是，各位先生，八仙飄洋過海，展示了他們的神通。

有些人選擇去八卦田，但那里的田都是小塊的，不一定有一公頃那么大。

有人說要去良渚文化遺產(chǎn)公園，但擔心長假期間公園里人太多，無法測量和標記。

有人拿了一個大停車場或者體育場測量了一下，發(fā)現(xiàn)確實還可以。

一些家長精通技術(shù)，會使用地圖應(yīng)用程序來尋找大型開放空間。經(jīng)過勘察，我們在杭州市郊的兩條馬路交叉口發(fā)現(xiàn)了一大片空地，我們?nèi)ツ抢锟疾�，覺得場地符合要求，就帶著孩子一起去考察。我得到了它。

在你的家鄉(xiāng)選擇一個河床并測量它

獅子姑娘偶然認識的父親，國慶節(jié)帶著女兒回老家，記得家鄉(xiāng)有一大片河灘，但不知道是不是一公頃。

于是10月5日一早，一家三口就專程開車來到河邊。父親環(huán)顧四周，看到河邊很寬闊，心里一塊石頭落了下來。

但是如何測量100 米的邊長呢？

我父親想出的方法是步態(tài)測量法。他估計自己每走一步大約有一米，一百步也就差不多一百米了。于是他的女兒拿了秒表開始測量時間，他開始沿著河邊走。

最麻煩的是，我走著走著，電話就響了，接電話的時候，我忘記了自己走了多少步。他真的很討厭那個給他打電話的朋友。所以我們必須回到繪圖板并重新開始。

如果你這樣沿著一側(cè)走，會感覺比前一側(cè)長很多，因為垂直一側(cè)走時河岸有輕微的坡度。女兒揮舞著雙手，瘋狂地向遠處的父親喊道，兩邊的長度不一樣。他真的

還好媽媽比較能干，帶了卷尺和紅繩做標記。一時興起，我們先用卷尺量了一根10米長的繩子，然后一家人拿著繩子，每10米長度一丈，最后完成了正方形的四個邊，把繩子穿過去。將棍子固定在兩端的交叉處，并用紅色塑料袋綁起來，以進行標記。

經(jīng)過一天的勞作，一家人的臉在陽光下曬得通紅，手上也被河里的泥弄臟了，但一摸臉，他們的臉就張大了，一起笑起來。不要站直。

父親說，幸運的是，最后一公頃的面積非常直觀地呈現(xiàn)在孩子們面前，并補充道：“我們也完全理解了，并且印象深刻�！弊龅搅耍�”他說。

數(shù)學老師說：現(xiàn)在孩子們能理解公頃的概念了

小師妹聯(lián)系上了布置這份數(shù)學作業(yè)的老師賴美君。賴先生表示，雖然四年級數(shù)學中出現(xiàn)了公頃的概念，但他覺得孩子們可能很難理解。當他在以前的小學畢業(yè)班上回顧一公頃的概念時，有些學生仍然不明白它有多大。因此，我想通過基于問題研究的項目式學**活動來支持孩子們對數(shù)學的學**和運用，我想利用我的長假來布置這樣的作業(yè)。在生活中學**數(shù)學，解決實際問題，經(jīng)歷一個測量過程，并選擇和應(yīng)用策略和方法來改變你的學**方式。賴先生表示，在完成的過程中，他希望孩子們不僅能準確建立“一公頃”的概念，還能培養(yǎng)他們?nèi)绾握业胶线m地方的思維能力。不用這么長的尺子，怎樣量出100米的邊長呢？我該如何標記它？如何清晰、完整地記錄您的研究過程？

結(jié)果過了一個長假，孩子們交作業(yè)的時候還是有很多驚喜。我們發(fā)現(xiàn)孩子們正在思考不同的測量方法，并對公頃的大小產(chǎn)生了強烈的感覺。一名孩子說：“沒想到這么大，走路腳都疼，衣服都濕透了。”